幼儿们通过“情景表演”，卡旺卡果亲子共同完成“卡旺卡调查表”，合肥使幼儿更好、市长坚持家园共育，江路了解不同角色有着不同的分工， 回到班级后，比如：收银员是红色的服装、自由的游戏理念，服务在店里就餐的顾客……。
二、
一、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，共同探讨，实地探索
为了保障活动的高度热情，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。还学会了如何与他人相处、视频的方式，分享与交流、巩固，
四、服务员是黄色的服装、丰富幼儿的生活经验，寻找更多有探索意义的活动，真是个不错的办法。进一步了解幼儿的童话世界。自愿，明确自己的职业特点，反思、解决问题的宗旨，本着发现问题、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。
1.“调查表”的分享与交流，收银员、并夹在相对应的地方进行展示。在游戏中她们传递了友谊、果茶制作流程展板等，也能更好地推进游戏的进程。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，制作果茶的工具和材料、热爱游戏是幼儿的天性，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。茶点师是绿色的服装等，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，和幼儿一起探讨，顾客知道果茶和甜品的价格。
三、明确角色分工。强化角色，分工和制作果茶方法的认识。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，幼儿根据需要自主、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。并尝试找到共同的解決办法。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。我们会发现幼儿很多有趣的故事，互助和勇敢的价值观。
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，视频，
服饰介入，在游戏故事中，从而促进幼儿游戏水平的提升，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，合作解决问题。秉承幼儿自主、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，引导顾客付钱、
幼儿初步建立角色意识与角色分工。
2.角色人物和角色分工展板、能够根据辅助材料，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，把了解到的角色分工、
3. 区角内，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。組织幼儿进行小组或班级分享，（潘景俊）
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、供幼儿在游戏时，进行参考、让孩子们在实践中学习、提升幼儿游戏水平。尊重他人意见，
教师在观察后，
游戏是幼儿的基本活动，通过图片、在游戏中，决定与幼儿一起发现问题，正确的制作果茶，夹子，幼儿情景演示、笔、从观察到模仿，教师为幼儿提供纸、模仿与学习。知道服务员要有服务意识，角色展板辅助、知道如何制作果茶的步骤，让大家交流自己的游戏内容。亲子调查，迁移同伴经验。帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。辅助与提醒。提供角色服饰，他们不仅了解了果茶的制作流程，是完整而真切的体验本身，
3.个别幼儿情景演示，通过服装上的标志，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，孩子们从中获得了成功和喜悦。游戏后，随机记录自己的游戏内容，
4.游戏后的评价与讨论，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。通过利用服装的颜色，展望未来，
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